Wir sehen ein Bild eines Ortes in Hamburg. Wo liegt er? Und wie klingt es dort? Was passiert, wenn ich Ton (Atmo) und Bild zusammenbringe? Vielleicht erweitert sich der Bildraum, konkretisiert sich die Atmo? Viel Spaß beim Herausfinden. Fotografiert und aufgenommen von Kindern und Jugendlichen des Stadtteilprojekts Sonnenland e.V., u.a. unterstützt vom Medienbildungsfonds.
Das Stadtteilprojekt Sonnenland e.V. ist ein gemeinnütziger Verein der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) und Gemeinwesenarbeit und seit über 50 Jahren in Sonnenland, Kirchsteinbek/ Hamburg Billstedt aktiv.
Entstanden ist die Idee von Kuti 2016 als Kursprojekt im „Games-Master“-Studiengang der Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Hamburg. Ziel war es, einen kleinen Video-Spieletisch mit einfachen Spielen zu entwickeln, an dem die SpielerInnen miteinander sitzen. Betreuer war und ist Prof. Ralf Hebecker.
Vorbilder sind dabei Gesellschaftsspiele und die klassischen Videospiele-„Cocktail-Konsolen“ der 1970er und 80er Jahre. Diese besonders für Bars und Wartezimmer entwickelten Spieltische richteten sich auch an mehrere MitspielerInnen ohne große Vorkenntnisse.
Kuti bringt dieses Spielgefühl der „Goldenen Videospiele-Ära“ zurück: Ganz einfach miteinander spielen.
In Zusammenarbeit mit Studierenden – und inzwischen auch mit AbsolventInnen – der Hochschule entwickeln wir kontinuierlich neue Spiele, sodass das Ökosystem um den Kuti stetig wächst.
Viele der Quiz-Inhalte wurden übrigens von begeisterten Kuti-KundInnen verfasst und neuen Kuti-BesitzerInnen frei zugänglich gemacht.
Der PIF! – Projekttag für Internetfrischlinge unterstützt und vermittelt spielerisch die Fähigkeiten rund ums sichere und verantwortungsvolle Surfen im Web. Dem Alter und den Mediennutzungsgewohnheiten entsprechend, werden mit den Schüler*innen Inhalte für die kompetente Nutzung des Internets erarbeitet. An unterschiedlichen betreuten Lern-Stationen bedienen sie fachgerecht Suchmaschinen und recherchieren im Netz, sie bewerten Informationen aus dem Internet und erfahren, wie sie mit personenbezogenen Daten über sich selbst und andere vorsichtig umgehen können.
Welche Herausforderungen begegnen Euch im Netz und wie geht ihr damit um? Es werden Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte gegeben, die sich mit Online-Erfahrungen von Kindern und Jugendlichen beschäftigen. Wir möchten die Ergebnisse mit Kindern, Eltern und Pädagog*innen diskutieren, Good-Practice Beispiele im Umgang mit digitalen Herausforderungen sammeln und Unterstützungsmöglichkeiten aufzeigen.
Das Leibniz-Institut für Medienforschung | Hans-Bredow-Institut (HBI) erforscht den Medienwandel und die damit verbundenen strukturellen Veränderungen öffentlicher Kommunikation. Der Kompetenzbereich Aufwachsen in digitalen Medienumgebungen beschäftigt sich im Rahmen nationaler und internationaler Forschungsverbünde und -projekte mit Fragen der Mediensozialisation, der Medienerziehung sowie der Evaluation und Weiterentwicklung des Jugendmedienschutzsystems in digitalen Medienumgebungen.
Haste Töne ist ein medienpädagogisches Kindermedienprojekt und regelhaft an 7 GBS-Einrichtungen der Ballin Stiftung e. V. tätig. Regelmäßig in den GBS-Einrichtungen der Grundschulen Nydamer Weg, Tonndorf, Am Sooren, Potsdamerstr., Wesperloh, Ochsenwerder und Sinstorfer Weg finden audiovisuelle Medienworkshops statt. Mädchen und Jungen produzieren in 5-tägigen Workshops Radiosendungen, Hörspiele, Trickfilme und Videos zu den unterschiedlichsten Themen, die sie vorher in Kinderkonferenzen bestimmt haben. Altersentsprechend bringen wir für die Grundschüler*innen die analoge und digitale Welt zusammen und machen die Arbeit mit Medien durchschaubar. Alle Projekte fördern die Medienkompetenz, Medienbildung und digitalen Kompetenzen bei den Kindern über das eigene Tun. Wir vermitteln zentrale Fertigkeiten und Fähigkeiten, die Kindern dabei helfen, souverän durch die komplexe Medienwelt zu navigieren. Dazu zählt nicht nur das technische und gestalterische Handwerkszeug, sondern auch Teamwork und ein Gespür dafür, sich für wichtige Themen einzusetzen.
2014 initiiert durch die Ballin Stiftung e. V., ist Haste Töne mittlerweile regelhaft an 7 GBS-Einrichtungen tätig. Regelmäßig in den GBS-Einrichtungen der Grundschulen Nydamer Weg, Tonndorf, Am Sooren, Potsdamerstr., Wesperloh, Ochsenwerder und Sinstorfer Weg finden medienpädagogische Workshops statt. Die Kinder produzieren in 5-tägigen Ferien- und Schulprojektwochen Radiosendungen, Trickfilme, Videos, Podcast und Hörspiele zu den unterschiedlichsten Themen. Altersentsprechend bringen wir für die Kinder die analoge und digitale Welt zusammen und machen die Arbeit mit Medien durchschaubar. Wir befähigen Mädchen und Jungen, dass sie selbstbestimmt, verantwortungsvoll und kreativ mit Medien umgehen sowie den Umgang mit digitalen Tools lernen. Alle Projekte fördern die Medienkompetenz, Medienbildung und digitalen Kompetenzen bei den Kindern über das eigene Tun. Es bestehen zahlreiche Kooperationen mit Vereinen und Institutionen. Unser Projekt hat zahlreiche Auszeichnungen. Wir sind ein multiprofessionelles freiberufliches Team.
Das Herzstück der Initiative Creative Gaming! Hier sind die Formate zu finden, welche wir mit Kindern und Jugendlichen durchführen und Spiele ausnutzen, ihre Inhalte in andere Kontexte transferieren oder sie komplett neu schaffen. Alle Workshops können mit Themen kombiniert werden, arbeiten mit kostenlosen oder -günstigen Programmen, legen Wert auf Teamarbeit und dem Ausloten der eigenen Kreativität.
Die Initiative Creative Gaming e. V. veranstaltet regelmäßig Fortbildungen, Workshops, Vorträge, Schulprojekte, Ausstellungen sowie das jährliche PLAY – Creative Gaming Festival. Unter dem Motto “Mit Spielen spielen!” fördert die Initiative einen alternativen und künstlerischen Umgang mit Games und eröffnet Jugendlichen, Eltern, Lehrkräften und Studierenden konkrete Handlungsmöglichkeiten zu einer kreativen sowie kritischen Auseinandersetzung mit dem Medium.
Kinder lernen mit Kameras umzugehen und Hamburg kennen. Das war der Grundgedanke zu den Medien*Stadt*Scouts Sonnenland, die 2016 mit ihren Aktivitäten begannen. Schnell zeigte sich: Kinder haben eine eigene Perspektive auf Sonnenland, Billstedt und die Stadt Hamburg. Dieser Perspektive zu vertrauen und sie sichtbar zu machen, ja, aus Sonnenland und Billstedt hinauszutragen, gab den Impuls für die Postkarten. Längst fotografieren auch Sonnenländer Jugendliche und Erwachsene und zeigen ihre Hamburg-Bilder. Ein Projekt der Medien*Stadt*Scouts Sonnenland (bis 2022), der Offenen Medienwerkstatt (Kinder und Jugendliche) und der Fotogruppe im Sonnenland (Erwachsene). Stadtteilprojekt Sonnenland e. V., u. a. unterstützt vom Medienbildungsfonds.
Das Stadtteilprojekt Sonnenland e. V. ist ein gemeinnütziger Verein der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) und Gemeinwesenarbeit und seit über 50 Jahren in Sonnenland, Kirchsteinbek/Hamburg Billstedt aktiv.
Welche Bedeutung haben Medien in unserer Gesellschaft? Wo und wie kommen Kinder und Jugendliche mit Medien in Berührung? Wie gehen sie mit ihnen um, wie wachsen sie mit ihnen auf und welche Konsequenzen und Wechselwirkungen hat dies für die Gesellschaft? Diesen und vielen weiteren Fragen sind die Studierenden der Seminare Gesellschaftliche Bedingungen und Medien, bzw. Erziehung – Bildung – Gesellschaft in der Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg seit 2019 nachgegangen. Dokumentiert und kritisch beleuchtet haben sie dies mit Fotografien und dazu verfassten Essays.
Studierende des Lehramtes an der Hamburger Uni besuchen im letzten Abschnitt ihres Studiums die zweisemestrigen Forschungswerkstätten. Einige ausgewählte Arbeiten werden hier gezeigt. Die Master-Studierenden der Forschungswerkstätten haben sich mit vielfältigen Dimensionen des Themas „Digitalisierung in der Bildung“ befasst.
Die Forschungsergebnisse sind auch auf dem, der Fakultät angeschlossenen Blog “EW-forscht” (https://ew-forscht.blogs.uni-hamburg.de/) abrufbar.
Die Bandbreite der präsentierten Forschungsthemen ist groß. Fragen nach konkreten Unterrichtspraktiken mit digitalen Medien, Möglichkeiten der Einbindung sozialer Medien in den Unterricht oder die Einführung von Social Media Scouts in der Schule sind einige der Themen. Aber auch die Fragen nach Sozialräumen in digitalen Medien der medienvermittelten Wahrnehmung von der Ukraine und dem Iran, der Umgang mit digitalen Regeln im Schulalltag und die Veränderungen in kommunikativen Prozessen oder Kommunikation bei Lehrer*innen werden in den Forschungsarbeiten betrachtet. So vielfältig wie die Themen, sind auch die eingesetzten Methoden. Unter den präsentierten Forschungsarbeiten finden sich sowohl quantitative als auch qualitative Ansätze, die zur Beantwortung der jeweiligen Forschungsfrage eingesetzt wurden.
